现场考查专家组工作流程主要分三个阶段：（1）进校前，现场考查专家组每位专家认真审阅专业自评报告和专业教学状态数据分析报告及相关佐证材料，填写“专家个人审读意见表”，拟定考查重点和考查日程。（2）进校中，现场考查专家组依据“全面考查、独立判...[详细]
生源质量、学生需求、成长指导、学业监测、就业质量和社会声誉[详细]
师范类专业认证的根本目的就是使其所培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展需求，用人单位满意度和毕业生实际就业情况成为师范类专业办学质量的重要评判指标之一。因此，认证标准在“质量保障”指标项中，专门设有“外部评价”二级指标，要求专业...[详细]
师范类专业认证是一项系统性、根本性的师范人才培养改革工程。对于担任学科专业课程的教师来说，新的要求主要有：（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和结构，掌握课程目标对毕业要求的支撑关系...[详细]
本网讯：2024年4月16日，阿坝师范学院音乐舞蹈学院院长张刚、党委副书记党委副书记（主持工作）、副院长付莉率队赴四川民族学院进行深入的交流学习。此行旨在加强兄弟院校之间的合作与交流，共同提升教育质量和办学水平。抵达四川民族学院后，在四川民族学...[详细]
本网讯：为加强校际合作交流，进一步提升学科专业建设水平和办学特色，2024年4月15日，阿坝师范学院音乐舞蹈学院院长张刚、党委副书记（主持工作）、副院长付莉率队一行赴宜宾学院文学与音乐艺术学部进行深入的考察交流。此行旨在加强兄弟院校之间的合作与...[详细]
数量结构：专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，生师比不高于18：1，本科专业硕士、博士学位教师占比一般不低于70%，高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例...[详细]
（1）践行师德，包括师德规范和教育情怀。师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学（幼儿园）教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为...[详细]
